人文关怀体现在师生学习、生活环境的方方面面。校园环境中的人文关怀可以从以下几个方面来体现：
1．满足学生追求美的需要，发挥校园环境的审美功能。营造追求陶冶师生情操的建筑美；植物分布、绿地要讲求自然美、协调美；一些具有艺术价值或象征意义的经典景观。布置的景点、植物造型、小品，力求精美，以形悦心，以文悦目；校园建筑要与校园环境相融合，体现美观与实用的有机统一。
2．满足学生学习生活方便的需要。在中心地带设置校园分布图，在建筑物上标注其名称、在交叉路口设置路牌等标识，方便来访者找寻。校园的车行道和步行道系统，既是校园各区域的交通联系纽带，也是人员疏散流动的重要场所。在机动车不能通过的路段，预先设立指示牌。种植耐践踏的草种，把绿化带拐角改成弧形，将踏出的小路变成真正的小路，方便行人。要坚持步行为主，人车分流的原则，满足交通便捷的要求，保护步行者的安全。应采取限制车速，禁止某些车辆通过等交通措施。
3．满足学生的好奇心和求知欲的需要。校园中常常见到的一些绿色植物上悬挂的标识牌，牌面用各种文字标注植物特征，使学子们能经常认识植物，了解植物，研究植物。
4．满足学生多层次的需要。人们对环境的需求是多方面的，在空间设置上，应满足师生在不同时间和不同场合的需要。人们既需要有宽阔的场所表现自我，满足当“演员”的要求。也需要在林荫边缘地的“歇脚”，以满足成为一名观众的愿望。“应具有一定的供师生交往、聚会、健身等活动的公共场所；具备一定的供个人学习、休息、观赏等不受外人干扰的安静角落；具备供三五成群的小团体集聚高谈之地。”人们既需要有方便快捷人流通道，以满足快节奏学习生活的需要，也需要曲折迂回的小径，以满足课余散步休闲的要求。
5．满足学生自我教育的需要。校园的建筑、雕塑艺术、园林绿化景点是一个个文化符号，它传达着教育者的理念，蕴涵着大学的精神，给人以美的享受、理性的启迪。精心打造人文景观，名人警句、名人雕塑等不仅是对校园的美化，更是一种潜移默化的教育。在美观、优雅和文化内涵丰富的环境中生活，可以潜移默化地影响大学生个体思想品质、道德情感和道德行为，达到“如入芝兰之室，久而不闻其香”的教育效果。
我们在强调校园建设要注重人文关怀的同时，其实还要注重生态环境自身内在的规律，在对客观物质环境的理解和改造上还应依据系统内在的运行机制，而不能盲目地强调“人文关怀”。
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