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学校环境的分类与教育
作者：时间：2015-12-24 14:36:05来源：佚名 点击量：0
学校环境的内涵十分丰富，外延也很宽泛。通常，人们对环境的理解，较多地是从空间角度考虑的，即精神环境和社会环境。当然也有学者从地理环境角度和物理环境角度提出学校环境的内涵，然而，不管是哪一种理解，有一点是共同的，那就是，搞好学焦环境发匮规划，速堂懂曲珏墙律静秩到官A、盲人的目标，谊旱稿梓掌拉环境柱设曲爵缝且的。
从普遍意义的角度来思考，如果可以把环境概括为自然环境和社会环境，那么学校环境既在自然环境之内，叉在社会环境之内，是一种特殊的环境。按照不同的分类标准，既可以把学校环境分为教育环境和管理环境，叉可以分为硬环境和软环境，还可以分为学校物质环境和学校精神环境。
美国教育家杜威说：“学校是一种特殊的环境，其特殊性就在于它是一个简化、净化、平衡化，精神化、以人为中心的环境。这种环境不仅表现在校舍、图书、课堂这样一些物质环境上，还表现为气氛、风气、交往关系、教师的态度等精神环境上。”为了学校的切实需要，我们主要讲学枝物质环境和学校精神环境。
从普遍意义的角度来思考，如果可以把环境概括为自然环境和社会环境，那么学校环境既在自然环境之内，叉在社会环境之内，是一种特殊的环境。按照不同的分类标准，既可以把学校环境分为教育环境和管理环境，叉可以分为硬环境和软环境，还可以分为学校物质环境和学校精神环境。
美国教育家杜威说：“学校是一种特殊的环境，其特殊性就在于它是一个简化、净化、平衡化，精神化、以人为中心的环境。这种环境不仅表现在校舍、图书、课堂这样一些物质环境上，还表现为气氛、风气、交往关系、教师的态度等精神环境上。”为了学校的切实需要，我们主要讲学枝物质环境和学校精神环境。
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