校园精神不是人为设定的，也不是哪位校长或者大师头脑中的理念，它的形成与学校独特的历史、地理、文化环境密切相关，是国家意向同社会流行趋势相互冲突与融合的结果。校园精神应是一所学校的“已有”与“应有”的统一体。所谓“已有”指的是长期办学的传统与积累；所谓“应有”指的是基于自身在社会发展中的定位所确立的办学追求。正是这种包含积累与体现追求的统一构成了学校最本质的特色——校园精神。塑造和培育校园精神的关键，一是对学校历史的把握，二是对时代精神的理解。

弘扬校园精神，使之成为生活在这所学校中的师生共创和认同的价值观念，
一靠引导，要通过学校会议、班会、团会向师生宣讲校园精神的内涵，引导师生树立正确的奋斗目标和价值标准，认识并体验到彼此具有共同的理想追求、价值观念、道德情操和行为规范，使生活在同一所学校的人们彼此之间产生强烈的认同感并进而升华为强烈的校园归属感、责任感和荣誉感，从而把师生员工紧密地联结在一起。



二靠示范，一所学校的校园精神会充分地体现在它所培养的人身上，校友中的典型、老教师的风范都是弘扬校园精神的师表。例如，在入学教育中开展倾听杰出校友报告会和参观校史展览活动，激励学生，使优秀的校园精神财富代代相传。三靠陶冶，营造适宜的教育情景和精神氛围，使各种规范、约束因素相互作用其中，暗示、感染、潜移默化的内容、方式交织一处，这些都会对校园精神的弘扬起到积极的作用。此外，校园精神是学校内人的素质的有机组成部分，它的培育和弘扬还有赖于人的素质的提升。
 

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