长期的应试教育，造成对人文教育有所忽视，对教师的人文素养要求不高。现在的教师普遍存在文化判断力不强，出现两极分化的现象，要么不接纳任何文化，要么不管什么文化来者不拒。不仅对西方文化认识不清，而且对本民族的文化也缺乏深入的了解和研究。文化判断力不强带来的后果，是当学生在接触各种文化的时候，得不到老师的正确引领。正由于学生得不到指导，所以在生活中常常可以发现有些学生把一些不健康的文化作为时尚。要提高学生的文化判断力，就应该提高教师的文化判断力。

      教师文化判断力的培养有赖于教师广博的知识，因为教师只有广博的知识基础，才能对纷乱复杂的文化进行鉴别，才能分清其优劣、善恶。因此教师首先要多读书，尤其要多读我国优秀的文学作品。其次教师要树立起正确的价值取向。价值取向是文化的核心内容，它对人的思想、态度、行为倾向都有统领作用和整合作用。我们教师应树立起为社会主义建设培养具有社会主义荣辱观的“四有”人才的价值取向。

      教师还要努力成为一个文化的研究者，认真研究中西文化教育、民族文化教育，了解我国和西方的文化史和文化政策，并对中西文化有较强的理解力。这样，教师在指导学生时才能得心应手，才能引领学生文化朝先进文化发展，传承和发展中华民族的优秀文化。 

      学校文化建设是学校教育的重要组成部分，而教师是学校教育的领导者和组织者，因此，提高教师的文化素养，加强成人教育，加强校园文化建设，不但有利于学校教育事业的发展，而且有利于学生综合素质的提高。
 

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