校园文化具有导向功能，即把全校师生员工引导到学校所确定的目标上来。具体说来，就是指在具体的历史环境和社会发展条件下，将所有成员的事业心和成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求、信条和行为准则，形成广大师生的精神支柱和精神动力，共同为学校的建设发展壮大，为国家教育事业而努力奋斗。学校提倡什么、鼓励什么，全校成员的注意力就必然转向哪里。而且必须是全员参与，调动所有人工作的积极性和学习的主动性，校园文化越强有力，就越能统一全校成员实现学校发展目标的行为，就越能更快实现学校的发展目标。其次，还体现在校园文化以培养德，智、体、美、劳全面发展的社会主义建设所需要的合格人才为轴心，通过各神形式的教育与活动，使校园文化成为开展思想政治教育的深受广大青年学生欢迎的新载体，从而引导他们在成长与成才的道路上达到目标远大、方向正确的目的。

    校园文化的凝聚功能：全体师生员工共同的价值观念、理想观念、行为规范等群体意识，就像一种精神粘合剂，可以使师生员工产生归属感和凝聚力，能使全体成员团结一致、关心集体、关心学校，进而形成一种心理需求，具有学校特色的艺术节、科技节、体育节以及具有专业技能特色的丰富多彩的活动，能进一步激发师生对学校的认同感、自豪感和荣誉感，从而使学校的凝聚力得到升华。

     校园文化的激励功能：强调对师生员工的尊重、关心、培养和提高，注意满足师生员工高层次的精神需求，积极发挥其在学校建设中的主体作用。良好的校园文化往往能产生一种激励作用，从而形成精神振奋、朝气蓬勃、开拓进取的良好风气，形成一种你追我赶的激励环境和激励机制。在全校成员中培养和树立共同的理想和目标，增强事业心和责任感，极大地激发积极性、创造性，从而对学校建设做出积极的贡献。

    校园文化的调适功能：通过创造一致的精神气候和融合的文化氛围，形成一种有效的“软约束”，以消除从心理和情绪上的自我干扰和相互摩擦，减少内耗，协调入际关系，使个体的潜能得到进一步的开掘和发挥。例如沁透了校园文化精神的校规校训、校风校貌、校园人际关系、道德风尚等，对学校每个成员的思想和行为都起着一定的约束作用，是一种内心心理制约而发生作用的自我管理和约束。它是通过学校成员自省时的内疚自责而改变不良行为的约束，如坚持在食堂排队打饭，教师和学生都执行这一良好行为习惯可能影响学生的终生。

    校园文化的辐射功能：塑造学校的形象，是一所学校区别于其他学校的标志，大学开展科技下乡、到工厂、到军营、到街道的实验实训及文化活动，能辐射校园文化。校园文化一旦形成，便会成为一种不可忽视和不可抗拒的力量，对学校的建设发展，以及社会功能的发挥都将产生巨大而深刻的作用，从而对社会产生深刻的影响。良好的校园文化以及产生的学校形象是高职院校上水平、上质量、上档次的重要因素，是学校持续发展的基础之一。

    校园文化的促进功能：校园文化活动，能将学生课堂内的学习与课外学习结合起来，相互作用、相互渗透。促进学生创新能力和实践能能力的培养和锻炼，学生在参与各种校园文化活动中，创新能力、组织能力、宣传能力和管理能力等各种实际工作能力得到锻炼提高，为今后走向社会，胜任工作奠定基础。

    校园文化的稳定功能：校园文化活动，是学生思想政治教育中最容易被接受的载体，对学生具有强烈的吸引力和感染力。良好的校园环境通过陶冶、熏陶，凝聚等内在力量，给学生成长提供优良的土壤，将学生的兴趣和爱好集中于学校内部，集中于自我全面成才的追求与奋斗中，防止学生在校期间受社会不良思想的影响，或过多沾染不良社会风气，影响学校教育教学的效果，对学校的稳定起重要作用。

    校园文化的展示功能：校园文化丰富多彩的活动形式，吸引广大青年学生自觉自愿参加，它像一种无形的模具，引导着人才的塑造。校园文化在培养学生综合素质中的位置，就是给每一个学生提供各种机会补充和锻炼自己，不失时机地展示自己的潜能和风采，使其发挥独特的作用，从而开发学生的潜能，激发学生的创造性，使之成为具有创新能力的合格人才。

    校园文化的调节功能：由于高校学习生活紧张而单调，学生处于一种紧张的心理形态，需要适当的调适，丰富的校园文化活动是有利于学生身心健康的最佳调节方式，能全面提高学生素质，如校园广播站、学生合唱团、美术书法、技能操作比赛、武术锻炼等具有很好的调节作用。

    校园文化的继承功能：校园文化应随时代的发展而不断更新变化，但其都在一定的历史条件下产生，并为一批又一批学生继承和弘扬，使学校的优良传统和进取精神、办学理念得到延续，对学校的发展和师生的思想产生持久的影响，使学校在社舍上得到承认和赞扬。

 

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