教学是一门艺术，教学风格就是教学艺术的创造。教学个性多元性，是教学文化具有生命活力的呈现。教学文化既是学校文化的反映，同时又是学校文化的构成。教师的教育教学活动其本质是个体劳动，打破成规，张扬个性，注重教师的个性形成，突破对教师要求上的单一和划一，并调动各种资源帮助教师成长。只有学校教学文化呈现丰富多彩的局面，名师、大师才能产生。
1、变教案为学案。为加速教师个性化的形成，引导教师从过去在课堂教学中的“关注焦点”就是自己预设的教案，基本不去顾及学生学得怎样为在关注教师的同时，更加关注学生的学，关注学生的独特感受、真实想法。只有充分关注学生的学，课堂才能充满生机和活力，教师最终才能实现教学的个性化。
2、变同一化评价为个性化评价。尊重每一位教师的劳动，尊重每个教师的个性，针对不同教师的特点，给予个别化的评价，及时发扬教师的优点。而张扬教师的教学优点是形成教师教学个性化的重要途径。
3、变管理为引导。去引导教师进行反思，扬其长避其短；帮助教师总结和推广课堂教学的成果，使教师勇于在自身智能强项的基础上，塑造出自己的教学特色和教学个性。
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
